素质教育在美国,创造性能不能教
素质教育在美国,创造性能不能教
《肖家芸讲语文/名师讲语文》，肖家芸，语文出版社，2008年版。《李海林讲语文/名师讲语文》，李海林，语文出版社，2007年版。2《李卫东讲语文/名师讲语文》，李卫东，语文出版社，2008年版。
1、“创造性能不能教”，这是留美博士黄全愈在《素质教育在美国》中第一章的标题。这个问题问得好。如果能教，怎么教？如果不能教，学生的创造性又该如何获得？美国的小学教师达琳认为，创造性不能教。
2、可以，人天生的创造力的的确确存在，这是生来就有，即便后天不做特意训练也不会泯然众人矣。
3、因此，创造性或创造力是指能打破常规去产生具有现实意义的东西的特性或能力。“教”是指“把知识或技能传给人”，正像人的智力不能从老师那里传给学生一样，创造性是潜伏在人的生理和心理层面的特质，也是无法从a传到b的。
4、请简述创造性教育的定义 正确答案：创造性教育：在创造性学校管理和学校环境中，由创造型教师通过创造性教学方法培养出创造型学生的过程，由创造性的训练而发展起来的。
1、这两天大致浏览了《素质教育在美国》这本书，作者黄全愈是一位在中国的教育中成长，在美国的教育中成才的留美博士。
2、薛涌：《美国人是如何培养精英的》（包括作者相关的书，如《精英的阶梯》。
3、黄全愈在《素质教育在美国》一书中提到一个这样的例子：美国教师达琳在昆明教育交流中，因看到中国孩子画技高超，便出了一个“快乐的节日”的命题让中国孩子去画。
4、着名的教育管理学博士黄全愈在 文章 《素质教育在美国》一文中谈到美国校园的自由。他讲到在美国的校园里允许五花八门的观点存在，但是学生每天必须宣誓，而且人手一册校规，这就是“做也得做，不做也得做”的没商量的“天条”。
5、――摘自《素质教育在美国》选对教育方式=选择成功孩子是我们的未来，而教育是关键，形形色色的教育方式数不胜数，而往往只强调赢在起点、却不知终点又会如何？这往往让我们无所适从。
