课堂观察法,课堂观察有哪些观察点_课堂观察
课堂观察法,课堂观察有哪些观察点_课堂观察
1、教育观察法是研究者在比较自然的条件下通过感官或借助于一定的科学仪器，在一定时间、一定空间内进行的有目的、有计划的考察并描述教育现象的 *** 。其特点是目的明确、真实自然、直接翔实。
1、观察框架。对课堂观察的四个维度进行了定位：学生学习、教师教学、课程性质和课堂文化。这样的维度表述使课堂观察更有方向感，使观察者更明白观察什么，并按照新课程的理念，重新确定了四个维度的顺序，突出了学生的学习。
2、根据 *** 息显示，教师行为观察、学生活动观察、师生互动观察这三点是课堂观察量表的主要内容与领域，是课堂观察量表必不可少的内容。
3、（1）自然观察：不对课堂施加控制而进行的观察。（2）实验观察：设计具有特殊要求的课堂情景，并严格控制观察测量对象的课堂观察。
（1）目视法，是大多数场合运用的观察法，主要包括：扫视法、巡视法、盯视法和凝视法；（2）调查法，由于此种 *** 在使用中需要准备较多的东西而比较少用。因此，本题选择A选项。
选择观察工具：根据观察计划，选择适合的观察工具，如观察量表、观察记录表、观察日志等。确定观察维度：根据观察计划，确定观察的维度，如教师的教学行为、学生的学习行为、课堂氛围等。
定量观察是以结构化的方式收集资料，并且以数字化的方式呈现资料的课堂观察。需要对观察的课堂现象进行量化，以便进行科学分析。这种观察直观、简约、有说服力，便于操作。
观察点的确定 作为教师的一项专业活动，课堂观察有别于一般的观察。它要求观察者带着明确的目的，而非随意式地走马观花。
中小学课堂观察主要 *** 参考 课堂观察 *** 1．从教与学水平的角度观察，把课堂教学分为三种水平。①记忆性水平。理论依据——行为主义学习心理学，教学目标——记忆和再现知识，师生互动形式——单向传输。②理解性水平。
(现状：评课时，有的教师只说不好的地方，对好的地方就忽略不说了，这样不利于合作文化的形成) 课堂观察的四个维度(20 个视角) 学生学习：关注怎么学或学得怎么样。
1、观察法简便易行，适应性和灵活性都比较强，观察任务可大可小，观察人员可多可少，观察时间可长可短，只要调查人员到达现场，就能获得一定的感性知识。因此，它是一种使用最为广泛的调查 *** 。
2、观察法的优点：1）它能通过观察直接获得资料，不需其他中间环节。因此，观察的资料比较真实。2）在自然状态下的观察，能获得生动的资料。3）观察具有及时性的优点，它能捕捉到正在发生的现象。
3、观察法的优点包括：方便易行：观察法不需要让被试接受特定的训练或任务，只需要让被试观察所需的对象或行为，因此这种 *** 非常方便和易行。
4、上课 亲自为学生上课，是观察学生最普遍、最经常、最方便、最理想的观察途径。教师与学生面对面的交流，面对面的观察，获取信息之准确、丰富是其他途径不能比的。很多教师已深有体会和备受其益。
5、教育观察法的功能 (1)了解学生的学习、生活、娱乐等方面的情况，以进一步探寻学生学习、成长过程中的规律，深入研究教育现象、教育规律，改进教育工作。
6、氛围。课堂观察法听评课不失为一种很好的选择。 何为课堂观察 课堂观察，是通过观察课堂的运行状况，进行记录、分析和研究，在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师专业发展的深层次教研活动。
1、课堂观察是课堂研究广为使用的一种研究 *** 。
2、另外，课堂观察可不限于对教室内情境因素的观察，还可扩大到对校园内的整体软硬件环境的观察，察觉各种学校文化对于学生可能产生的潜移默化的作用，这既是掌握课堂教学质量不可遗漏的重点，也是课堂观察功能的延伸。
3、通过课堂观察，教师借助合作的力量在实践性知识、反省能力等方面将获得新的发展，进而提高教师的整体教学质量。
4、实施改进方案：将改进方案付诸实践，不断优化教学和管理，提高教学质量和学生学业表现。
5、总之，课堂观察是一种非常重要的教育研究 *** ，课堂观察的能力和技巧是教师所必 备的一种专业素养。
6、我们不能像日常观察那样仅凭经验行事，课堂观察需要特定的 *** 和技术，否则，观察效率低下，意义甚微。而在确定课堂观察点后，如何选择或设计合适的观察工具，是教师遇到的一个比较难的问题。
1、课堂观察的三种基本形式：对视法；虚视法；环绕法。
2、定量的课堂观察所得到的结论比较精确细致，但必须要有事先准备的一套定量的、结构化的记录方式。在这套记录体系里在明确地规定需要观察的行为或事件的类别、观察的对象以及观察的时间单位等。
3、定性观察只是要求对物质的组成有所了解。此仅仅涉及到性质。定量观测要求到物质的组成以及在各物质的含量问题。
4、观察记录工具是为观察服务的，首先，要考虑所确定的观察点的特性，紧扣观察点选择合适的工具。
